UBNDTỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-----------( ( (---------





BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ
TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC VẬT LÍ 9
SỬ DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN



















Phần 1
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ
TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC VẬT LÍ 9
SỬ DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giảng dạy chương I Điện học vật lí 9 THCS.
Họ và tên tác giả: NGUYỄN VĂN CƯỜNG - Nam (nữ): Nam
Sinh ngày 27 tháng12 năm 1965
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Vật lý
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác : Tổ Khoa học tự nhiên – Trường THCS Cẩm Vũ
Điện thoại: 0944260045
Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Cẩm vũ
Huyện Cẩm giàng – Tỉnh Hải Dương.
Điện thoại: 03203780249
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Máy tính, màn hình, máy chiếu đa năng và wetcam ......
Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2015 – 2016.














TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực.
Vận dụng dạy học theo các tình huống gắn với thực tiễn là con đường quan trọng để gắn việc đào tạo trong nhà trường với thực tiễn đời sống, góp phần khắc phục tình trạng giáo dục hàn lâm, xa rời thực tiễn hiện nay của nhà trường phổ thông. Tuy nhiên, nếu các tình huống được đưa vào dạy học là những tình huống mô phỏng lại, thì chưa phải tình huống thực. Nếu chỉ giải quyết các vấn đề trong phòng học lý thuyết thì học sinh cũng chưa có hoạt động thực tiễn thực sự, chưa có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành.
Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Điều kiện: Để áp dụng được SKKN đòi hỏi phải có đủ trang thiết bị hiện đại cho thày và trò: như máy tính, đèn chiếu, màn, các đồ dùng phục vụ cho giảng dạy chương I Điện học - vật lí 9 THCS ... GV phải mất nhiều thời gian cho việc soạn bài để chuẩn bị tạo ra được các tình huống có vấn đề bằng các phương tiện hiện đại.
Thời gian: Để triển khai SKKN kịp thời đúng theo PPCT thì GV phải triển khai ngay từ đầu năm học, từ tuần 1, tiết 1 chương I Điện học Vật lí 9 đến tuần 11, tiết 22 ôn tập tổng kết chương I.
Đối tượng áp dụng: Học sinh khối 9 THCS.
Nội dung sáng kiến:
+ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến :
Dạy học nêu vấn đề hay dạy học bằng các tình huống có vấn đề là phương pháp dạy học đã có từ lâu, được toàn ngành giáo dục vận động triển khai để mọi giáo viên đều phải làm, nhất là trong những năm gần đây ngành giáo dục đang trong xu thế chuẩn bị cho việc cải cách giáo dục toàn diện, thì vấn đề dạy học nêu vấn đề không còn xa lạ với mọi giáo viên. Tuy nhiên để có phương pháp tạo ra tình huống có vấn đề bằng các phương tiện hiện đại thì các giáo viên mới triển khai trong những năm học gần đây, vì phương tiện hiện đại mới được trang bị cho nhiều trường. SKKN tạo tình huống có vấn đề trong giảng dạy chương I Điện học - vật lí 9 THCS bằng các phương tiện hiện đại., giúp HS hứng thú hơn trong học tập, các em được tự chủ, độc lập và sáng tạo trong tiếp nhận kiến thức, các em được phát triển các kỹ năng, các thao tác tư duy và các năng lực chuyên biệt của phân môn vật lí 9.
+ Khả năng áp dụng của SK : Để tạo ra tình huống có vấn đề đáp ứng được tính vừa sức, tính mới và hấp dẫn với học sinh đòi hỏi người tháy phải thông thạo nội dung kiến thức bài dạy và hơn thế nữa là phải biết sử dụng các máy móc trong việc xây dựng tình huống. Trong sáng kiến của tôi dưới đây có đề cập tới các bước xây dựng tình huống có vấn đề để thu hút